REFLEXIÓN FINAL Y AUTOEVALUACIÓN

 COMENTARIO Y REFLEXIÓN FINAL

Como opinión final, la realización de la carpeta ha sido una ''aventura'' con muchos altibajos y desmotivación en algunos momentos dado que me he sentido frustrada en algunas ocasiones cuando no podía hacer lo que quería. Primero, en el proceso de la realización de los vídeos me he sentido un poco frustrada dado que los primeros vídeos los hice con un programa algo complicado y nada cómodo, lo que me demoraba muchísimo tiempo y estrés, ya que se me quedaba pillado, se me borraba información... Por ese motivo, me ha sido imposible poder añadir en los primeros vídeos las referencias finales que recibí en el TAG del docente. Sin embargo, a partir de la aplicación de CANVA he podido realizar también vídeos, que personalmente me ha resultado muchísimo más fácil y he podido disfrutar más haciéndolos, lo que me ha facilitado la tarea. 

Por otro lado, me he sentido insegura en muchas ocasiones en añadir información extra a mis vídeos por el sentimiento ''y si no está bien''. Este sentimiento de inseguridad es algo que soy consciente que debo trabajar dado que me persigue mucho en todo mi carrera de aprendizaje, de estudiante. Sé que en mi futuro laboral también lo tendré y que es algo normal y en ocasiones producente, pero me gustaría poder confiar un poco más en lo que sé y lo que puedo llegar a hacer. 

Cabe mencionar, además, que aunque no haya sido ''fácil'' el proceso por todas los dilemas que se me han ido presentando, desde primer momento decidí apostar por los tacones, y que era consciente de que la vía que estaba tomando no era la más fácil, pero sí la que más me motivaba. Está claro que elaborar vídeos es una tarea no demasiado sencilla en un primer momento, pero cuando haces algún que otro y prácticas la tarea se vuelve más sencilla. Además, este formato se el que más útil me será en un futuro, dado que cómo ya comenté en la presentación del blog, tengo un aprendizaje muy visual, y me gusta mucho aprender a partir de la visualización de vídeos, y reflexionar siempre con conocimientos previos. 

Además, he de comentar que es una asignatura que he disfrutado mucho porque además de que quiero realizar la mención de PT y obviamente, es una información que me llama mucho la atención, ha estado planteado de una manera muy acertada, y he podido aprender mucho tanto de la asignatura, como de mi misma, a nivel personal y profesional, por lo que lo agradezco mucho. Esta experiencia positiva con esta asignatura espero trasladarlo el día de mañana al aula, y poder plantear actividades y formas de aprendizajes respectivas a esta, porque finalmente, la motivación y el interés que genera es lo que nos hace aprender. 

Por último, algunos conceptos que he aprendido e interiorizado durante esta asignatura que considero muy importantes en mi futuro profesional: 

- MIRADA POSITIVA. Con ello, me refiero a una mirada enfocada en las posibilidades del alumnado, en sus capacidades, y no en las dificultades. Este punto, si no hubiese tenido la oportunidad de reflexionar sobre ello en esta asignatura, hubiese sido un aspecto muy importante que no hubiese tenido en cuenta, aunque resulte muy básico. Esta mirada positiva en el alumnado le puede transmitir la confianza necesaria para alcanzar nuevos aprendizajes, dado que debemos recordar que en esta etapa los alumnos aun están formando su autoconcepto.

- CREAR CONFLICTO COGNITIVO. Este concepto que he aprendido en esta asignatura creo que podría definirlo como la base más básica de un maestro, no solo en las dificultades de aprendizaje, sino en todas las asignaturas y momentos de esta etapa. Un maestro debe estar constantemente creando conflicto cognitivo en un alumno, esto será lo que hará que el alumno pueda reflexionar sobre sus aprendizajes, y de este modo, ''dar un paso más''. Con ello debemos tener especial cuidado, porque crear conflicto cognitivo no significa corregir, o dar a entender el alumno que su aprendizaje no es correcto, si no que nuestro objetivo será especialmente la metacognición.

- TODAS LAS NECESIDADES SON IGUAL DE IMPORTANTE. Podría decir que antes de empezar la asignatura, también tenía la falsa creencia que habían necesidades más o menos importantes en función de su grado de dificultad del alumno. A partir de este proceso de aprendizaje he podido comprobar y entender que no es así. Todas las necesidades deben ser atendidas y todas son igual de importante, y todas requieren de una óptima intervención por parte de los docentes y otros profesionales. Si obviamos o no atendemos alguna necesidad de un alumno, podríamos crear un alumno inseguro en sus capacidades, culpándose a él de su fracaso escolar. 

-MODELO RTI: De este nuevo conocimiento adquirido voy a destacar especialmente la importancia de un diagnostico e intervención precoz, este punto será especialmente importante para el desarrollo del alumno, dado que mientras antes se detecte una necesidad, menos le influirá a este. Para ello, los maestros ha de tener una buena formación ya que esto será fundamental para detectar diferentes dificultades. Por otro lado, este modelo me ha parecido muy interesante y útil, es un modelo que recoge 3 niveles de intensidad de intervención para diferentes grados de necesidad. Como futura docente, intentaré aplicar este modelo cuando detecte alguna necesidad en algun alumno, dado que podré intervenir de manera gradual ante alguna necesidad, y probablemente en muchas de ellas no será necesario aplicar las 3 intensidades. 

- VARIABLES DEL ALUMNO (EMOCIONALES, COGNITIVAS Y MOTIVACIONALES): En este punto se ha incidido mucho durante esta asignatura, y por ello he podido captar la importancia que tiene esto en cualquier intervención docente. Estos tres aspectos de un alumno serán fundamentales para la actuación de un docente, el cual ha de observar y conocer especialmente a su alumno. Esto hará que la intervención será más efectiva dado que estará centrada y tendrá en cuenta los intereses y capacidades del alumnado. 

- INTERVENCIONES DOCENTES EN DIFERENTES ETAPAS DE ADQUISICIÓN DE LA ESCRITURA. De este punto realicé un vídeo que seguramente me será muy útil en mi futuro laboral. Este vídeo recoge algunas orientaciones en cómo intervenir según en la etapa que está el alumno, para ayudarle a ''dar un paso más'' y pasar a la siguiente. Antes de comenzar la asignatura no sabía con certeza qué podía hacer como maestra para que un alumno pueda avanzar en su proceso de aprendizaje de escritura. Considero que en la asignatura de ''Lectura y escritura iniciales'' incidimos mucho en la actuación docente en la lectura, pero no tanto en la escritura. Al finalizar el curso, podría decir que ya si sabría cómo podría intervenir para ayudar a un alumno, he adquirido algunas herramientas útiles para detectar en qué etapa se encuentra el alumno y qué debo hacer como docente para que pase a la siguiente. 

-DISORTOGRAFÍA Y DISCALCULIA. Estos conceptos eran totalmente desconocidos para mí antes de comenzar la asignatura, de hecho, nunca los había escuchado. Ahora son unos nuevos concepto integrado en mi vocabulario y conocimiento, así que por ello me resulta interesante destacarlo también. 

FEEDBACK'S DE CALIDAD. Para un maestro, es realmente importante que cualquier comentario que haga a algún alumno sea constructivo, por ello en este punto quería destacar la forma de evaluación que hemos aprendido a partir de los TAG'S, dado que es una estrategia para realizar estos feedback's los cuales contienen una serie de comentarios constructivos que ayudarán al alumno a dar un paso más. 

Estos puntos que he destacado han sido los conceptos más generales de los conocimientos adquiridos durante la asignatura, pero además de ello, no podemos obviar que he recibido mucha información complementaria a otros conocimientos ya existentes que me han ayudado a comprender otros aspectos. Por ejemplo, la dislexia es un término bastante conocido, y prácticamente todos saben que es, pero durante el aprendizaje de la carpeta, he podido indagar y no saber únicamente que es esta dificultad, sino cómo puedo actuar con un alumno con dislexia, y poder hacer una idea de lo que sienten estos. Del mismo modo, me ha llamado mucho la atención leer un artículo en el que daba una serie de orientaciones para ''detectar un alumno con posible discalculia''. Además, he podido observar diferentes casos de dificultades en diferentes áreas, y gracias a ello, he podido recibir una pequeña formación de cómo actuar, es decir, los pasos a seguir. 

AUTOEVALUACIÓN 

Considero imprescindible realizar una evaluación en base a una rúbrica siempre, por ello, añadiré la rubrica de la carpeta de la asignatura para poder reflexionar sobre ello, después añadir un comentario más en base a mi percepción personal. 

CRITERIS	EXPERT	AVANÇAT	APRENENT	NOVELL
1. OBJECTIUS.  Incloure un full amb els compromisos personals i/o una presentació amb objectius o declaració d’intencions.	Concreta les intencions que es proposa en fer la carpeta de manera entenedora i amb arguments.	Concreta les intencions que es proposa en fer la carpeta de manera entenedora.	Fa uns compromisos massa generals, sense concretar les intencions que es proposa.	Necessita ajuda per fer uns compromisos o intencions mínims.
2. ESTRUCTURA.  Tenir una estructura coherent, amb un índex.	Presenta una estructura i un índex entenedors i amb un ordre intern personal i creatiu, que permet evidenciar el procés d’aprenentatge que ha seguit.	Presenta una estructura i un índex entenedors i amb un ordre decidit bàsicament per l’alumne.	Presenta el material amb un cert ordre intern, tot fent aportacions pròpies, i inclou un índex bàsic.	Presenta el material amb un cert ordre, amb l’ajuda del mestre, i inclou un índex bàsic.
3. MATERIALS.  Seleccionar els materials i les produccions que mostren el procés de treball i d’aprenentatge, tot justificant-ne la tria.	Inclou materials que aporten informació variada i de qualitat i els vincula amb diferents tipus d’aprenentatges. La tria és completament personal i és capaç de justificar-la de manera argumentada.	Selecciona de forma conscient els materials que hi vol incloure, demostrant que posseeix un bon coneixement de les seves produccions i sap on trobar-les. Els materials són força variats.	Presenta materials addicionals, tot i que li costa donar-li un ordre coherent o justificar-ne la seva inclusió.	Presenta els materials mínims, seguint la guia del mestre.
4. EVIDÈNCIES DE L’APRENENTATGE.  Fer reflexions sobre el seu propi procés d’aprenentatge, amb el suport d’instruments (correccions, esborranys, rúbriques, bases d’orientació, fulls d’autoavaluació i coavaluació...)	Inclou un seguit de tasques seleccionades, amb les pròpies correccions i comentaris per la millora. Les seves reflexions demostren que ha interioritzat el procés d’aprenentatge. Manifesta el que ha après i el procés que ha seguit per aprendre.	Descriu, amb alguna evidència documental (tasques seleccionades amb les pròpies correccions i propostes de millora per part del mestre) el seu procés d’aprenentatge i fa alguna reflexió.	Inclou un seguit de tasques seleccionades amb les correccions del mestre i és capaç de descriure el seu procés d’aprenentatge, tot i que és poc sistemàtic.	Selecciona algunes evidències sobre el seu propi procés d’aprenentatge amb l’ajut del mestre,
5. CLOENDA.  Contenir uns materials de cloenda que responen a “què he après?” i “què puc millorar?”  “Què em servirà per al meu futur professional?”	Fa una reflexió raonada sobre el propi procés d’aprenentatge, demostrant que és conscient del punt de partida i del punt d’arribada.  Relaciona els aprenentatges amb el desenvolupament professional docent.	Fa una reflexió sobre el que ha après, aportant algunes evidències, i explica el que ha de millorar, vinculant-ho amb els propòsits inicials.	Esmenta alguna valoració sobre el que ha après i alguna cosa a millorar.	Esmenta algunes generalitats sobre el que ha après

1. OBJETIVOS: Aprendiz. 

Siendo objetiva, en el guión de presentación de la carpeta, comento de manera general los objetivos de ello, y lo que espero del curso, argumentando de manera general. 

2.ESTRUCTURA: Aprendiz.

En este apartado añado un índex orientativo para mi carpeta, que está estructurado en base a los bloques, pero no decidido por mí misma, si no en base a el ritmo de clase. 

3. MATERIALES: Avanzado.

Los materiales que he elaborado son los vídeos, y considero que gracias a su elaboración he podido adquirir nuevos conocimientos muy significativos, y que además, me serán muy útiles de cara a mi futuro profesional y académico. 

4.EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE: Aprendiz. 

Desde mi opinión personal, he comentado en cada apartado que conocimientos tenía y cuales he ido adquiriendo, pero en base a comentarios y no a evidencias de actividades. 

5.CLOENDA. Novel.

En la cloenda he realizado una serie de comentarios en base a lo que he aprendido nuevo durante este proceso, pero me resulta muy complicado añadir las mejoras a realizar. 

En base a esta rubrica, he de decir que mi carpeta de aprendizaje es muy mejorable, que he de trabajar muchos aspectos sobre ello, y que siempre se puede hacer un poco más, nunca es suficiente. 

Con respecto a mi opinión personal, estoy muy satisfecha con mi trabajo porque desde que comencé a estudiar siempre intento enfocar y valorar mis esfuerzos más que una nota, y siempre tengo una visión de donde estaba y donde estoy ahora. Con respecto a esta asignatura, creo que he podido aprender muchísimo y he disfrutado mucho de poder reflexionar sobre mi propio aprendizaje. Desde que comencé mis estudios en la educación, siempre he tenido en mente realizar algo parecido, pero nunca me había decidido por nada, ya que me sentía algo insegura. Desde el comienzo he ido aprendiendo muchos conceptos y temas nuevos que me resultaron muy interesante y siempre he pensado en hacer algo para ''no olvidarlos''. Esta estrategia creo que la seguiré utilizando de ahora en adelante, para poder acceder a toda la información aprendida siempre que quiera. Y además, en un futuro creo que será muy interesante poder visualizar mis conocimientos de la universidad, con nuevas experiencias, nuevas investigaciones, etc. 

Por otro lado, he de añadir que a pasar de estar satisfecha con mi carpeta por haber podido dar un paso más en algo que llevaba tiempo queriendo hacer, y además, por empezar a realizar vídeos explicativos que me serán muy útiles, considero que siempre se puede hacer un poco más, y en este caso, por motivos personales, no he podido dedicar todos el tiempo que me hubiese gustado a esta asignatura. A pesar de ello, he podido gestionar este tiempo para sacar el máximo provecho posible. 

Además, como he comentado, me gustaría seguir con la carpeta y poder mejorar muchos aspectos sobre ella, en base a la elaboración de un material más atractivo, y un contraste más definido sobre los nuevos conocimientos. 

Finalmente, y teniendo en cuenta estas autoevaluaciones, dado que la valoración mayoritaria de la carpeta ha sido aprendiz la nota que pondría es un 6,5.